Cette formation propose aux personnes en fonction de pair-aidance ou souhaitant le devenir, d’acquérir des compétences permettant d’instaurer une relation d’accompagnement. La pair-aidance repose sur le partage entre deux personnes, l'une vivant et l'autre ayant vécu un trouble psychique ou un handicap similaire. La rencontre, le partage entre ces deux personnes induit de l'entraide permettant à chacun de progresser dans son parcours personnel. La pair-aidance peut aussi se situer en médiation entre des personnes concernées et une institution ou un dispositif.

Les représentations de la famille évoluent, comme celles du désir d’enfant ou du droit à l’enfant, y compris pour les personnes accompagnées par un service social, médico-social ou de psychiatrie. La formation est conçue pour aider les professionnel·les à mieux comprendre et à accompagner les femmes et les couples durant la période de la grossesse, de l'accouchement et de l'arrivée de leur enfant. Mettant l'accent sur les aspects émotionnels, psychologiques et relationnels de cette période ainsi que sur les stratégies d'intervention pour aider les parents à surmonter les difficultés potentielles. Cette formation est un outil indispensable pour les professionnel·les qui souhaitent soutenir les parents dans cette étape de leur vie.

L’accompagnement et le soutien à la parentalité des personnes souffrant de troubles psychiques est une problématique importante. Celle-ci doit être accompagnée dans sa pluralité par les professionnel·les et nécessite des réponses adaptées. Cet accompagnement spécifique implique d’être outillé·e notamment en connaissances théoriques, dans l’intérêt des enfants et des parents. En effet, dans certaines situations les problèmes de parentalité seraient à l’origine de nombreuses difficultés sanitaires et sociales chez les enfants : troubles de comportements, conduites à risque, troubles psychiques... Cette problématique mobilise les acteur·rices de la santé publique, chercheur·euses et intervenant·es et intéresse par ailleurs de nombreux autres professionnel·les d’univers différents : politique, médias, sciences humaines, soins, éducation, action sociale, justice...

Ce stage permet de sensibiliser les personnels soignants et éducatifs à la prise en charge des enfants et des adolescent·es souffrant de troubles du comportement. Quelles attitudes, quels projet de soin ou éducatif ?

Les professionnel·les sont de plus en plus souvent confrontés à des demandes de personnes dites « transgenres ». Ils et elles se sentent en difficultés tant sur le plan du savoir être que du savoir-faire du fait de la méconnaissance de ces publics et du cadre législatif (non-discrimination). Représentations, postures, positionnement, attitudes… seront travaillés durant ce stage.

La parentalité dans la migration et les parcours d'exil est un sujet important en santé mentale. Les parents migrants et en exil vivent des situations critiques qui peuvent avoir une incidence sur leur santé mentale et celle de leurs enfants. Pour les professionnel·les, il est important de le prendre en compte pour offrir une aide adaptée, sensible aux contextes culturels et respectueuse des parcours des familles concernées. Ce stage s’adresse à chaque personne souhaitant appréhender les questions du parent, de l’enfant et du bébé dans le parcours d’exil et dans la migration, sous cet angle singulier, et élaborer ensemble des modes de penser et de prendre soin ajustés.

En s’appuyant sur les témoignages d’autistes, nous avons appris à lire tout autrement les situations qu’ils et elles traversent et les ressentis que cela peut développer ainsi que les comportements que cela peut alors engendrer. Cette analyse peut alors permettre de redéfinir ce que « prendre soin des autistes » peut vouloir dire. Parce que si l’autisme n’est pas à guérir en tant que tel, les affects qui traversent les individus face à l’énigme qu’est pour eux le monde alentour, peuvent eux, être particulièrement envahissants. Ce stage permettra de se pencher de manière plus avancée sur la manière dont il est alors possible de (re)penser l’accompagnement en prenant au sérieux les stratégies que ces personnes peuvent élaborer dès l’enfance, à partir de leurs intérêts spécifiques.