Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

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• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

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• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

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• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

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• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

• Pratique et découverte de nouveaux jeux sportifs
• Comprendre l'importance du jeu, ce qu'il permet et développe, pourquoi jouer
• S'approprier les différents types de jeux, les règles, la mise en place, l'intérêt, la place de l'animateur.ice

La thématique "jeux de plein air, jeux sportifs et grands jeux" va te permettre de découvrir et de pratiquer de nouveaux jeux sportifs en extérieur. Tu auras également l'occasion de questionner tes pratiques, en comprenant l'importance de jouer, ce que cela développe, et pourquoi joue-t'on. Durant ce stage, tu pourras t'approprier différents types de jeux sportifs, leurs règles, la mise en place, et le rôle de l'animateur.ice dans le vécu des jeux.