Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

Les objectifs de cette formation visent à aider chaque futur·e directeur·ice à :

• Clarifier ses propres intentions éducatives dans le domaine des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes, les communiquer et de les traduire en contenus, 
• Construire sa propre conception du rôle de direction et pouvoir argumenter ses choix,
• Repérer que ses actions ont des effets sur un milieu, un groupe, une personne, 
• Situer son action éducative de directeur·ice d'Accueil collectif de mineur·es dans le contexte économique et social, 
• Acquérir, d'un point de vue méthodologique, des outils pour :
• Concevoir son projet de direction,
• Elaborer pour toute structure particulière de loisirs et de vacances, un projet pédagogique qui traduise, sur le plan des pratiques, les orientations du projet éducatif de la structure organisatrice,
• Animer des équipes d'adultes au travail et exercer un mode de direction qui permette à chaque membre de ces équipes de prendre part aux décisions qui sont de leur responsabilité, de participer à leur réalisation et à leur contrôle,
• Exercer auprès des animateur·ices une réelle fonction de formation, 
• Clarifier le rôle de directeur·ice vis-à-vis :
• Des personnels employé·es dans la structure,
• Des familles,
• Des enfants et des jeunes.

En dehors des objectifs visés transversalement dans la formation BAFA et institutionnalisés par le ministère, cette formation aura pour objectifs spécifiques de préparer l'animateur·ice à :

• Connaître et maîtriser la particularité des accueils de loisirs
• Etre capable d'élaborer, de mettre en place, d'évaluer des animations de loisirs de proximité
• Etre capable de mettre en place un projet d'activité
• Réfléchir à la mise en place d'une organisation de la vie quotidienne adaptée (accueil individualisé, temps de repas, temps calme)
• Mettre en place des activités permettant de prendre en compte les possibilités de l'environnement immédiat
• Réfléchir à la place des parents, à la relation animateur·ice - parent

En dehors des objectifs visés transversalement dans la formation BAFA et institutionnalisés par le ministère, cette formation aura pour objectifs spécifiques de préparer l'animateur·ice à :

• Connaître et maîtriser la particularité des accueils de loisirs
• Etre capable d'élaborer, de mettre en place, d'évaluer des animations de loisirs de proximité
• Etre capable de mettre en place un projet d'activité
• Réfléchir à la mise en place d'une organisation de la vie quotidienne adaptée (accueil individualisé, temps de repas, temps calme)
• Mettre en place des activités permettant de prendre en compte les possibilités de l'environnement immédiat
• Réfléchir à la place des parents, à la relation animateur·ice - parent

En dehors des objectifs visés transversalement dans la formation BAFA et institutionnalisés par le ministère, cette session va te permettre de découvrir une multitude de moyens d'expression au travers d'activités liées à la musique, à l'écriture, au théâtre ou encore au conte. 

Création de marionnettes mime, préparation d'histoires et mise en scène de ces dernières, théâtre d'improvisation : voici un aperçu des activités que tu pourras expérimenter lors de ton approfondissement.

Le stage a également pour objectifs d'analyser tes pratiques et de revenir sur tes expériences en stage pratique.

En dehors des objectifs visés transversalement dans la formation BAFA et institutionnalisés par le ministère, cette session va te permettre de découvrir une multitude de moyens d'expression au travers d'activités liées à la musique, à l'écriture, au théâtre ou encore au conte. 

Création de marionnettes mime, préparation d'histoires et mise en scène de ces dernières, théâtre d'improvisation : voici un aperçu des activités que tu pourras expérimenter lors de ton approfondissement.

Le stage a également pour objectifs d'analyser tes pratiques et de revenir sur tes expériences en stage pratique.

En dehors des objectifs visés transversalement dans la formation BAFA et institutionnalisés par le ministère, cette formation aura pour objectifs spécifiques de préparer l'animateur·ice à :

• Connaître et maîtriser la particularité des accueils de loisirs
• Etre capable d'élaborer, de mettre en place, d'évaluer des animations de loisirs de proximité
• Etre capable de mettre en place un projet d'activité
• Réfléchir à la mise en place d'une organisation de la vie quotidienne adaptée (accueil individualisé, temps de repas, temps calme)
• Mettre en place des activités permettant de prendre en compte les possibilités de l'environnement immédiat
• Réfléchir à la place des parents, à la relation animateur·ice - parent

• Pratique et découverte de nouveaux jeux sportifs
• Comprendre l'importance du jeu, ce qu'il permet et développe, pourquoi jouer
• S'approprier les différents types de jeux, les règles, la mise en place, l'intérêt, la place de l'animateur.ice

La thématique "jeux de plein air, jeux sportifs et grands jeux" va te permettre de découvrir et de pratiquer de nouveaux jeux sportifs en extérieur. Tu auras également l'occasion de questionner tes pratiques, en comprenant l'importance de jouer, ce que cela développe, et pourquoi joue-t'on. Durant ce stage, tu pourras t'approprier différents types de jeux sportifs, leurs règles, la mise en place, et le rôle de l'animateur.ice dans le vécu des jeux.

Que permet la pratique d'activité scientifique ?

• Conforter l'émergence d'un raisonnement logique en sachant établir des liens entre observation, faire et connaissances
• Aider à argumenter, qualifier ses propos à l'aide de données générées par l'expérimentation ou par des connaissances
• Inciter à devenir plus rigoureux, plus critique dans l'analyse objective de l'information reçue
• Permettre enfin de mieux comprendre le monde scientifique et technologique

Cela ne veut pas dire que seuls les sujets scientifiques traitant des sciences dites "dures" ne peuvent bénéficier d l'apport de la méthode expérimentale.

Ce stage te permettra également d'analyser tes pratiques et tes expériences en stage pratique.